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職場新人應該如何進行職業定位
發表時間(jian): 2019-01-11 發布(bu)者(zhe): 學(xue)院就業辦 瀏(liu)覽(lan)量: 58

一個(ge)明確(que)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)定位(wei),不(bu)僅可以(yi)縮減求(qiu)職(zhi)(zhi)時間(jian),節省(sheng)求(qiu)職(zhi)(zhi)成(cheng)本,更可以(yi)在企(qi)(qi)業(ye)(ye)中(zhong)最(zui)(zui)大限度(du)地(di)發揮自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)專長,從中(zhong)獲(huo)得(de)(de)更大的(de)(de)(de)成(cheng)就(jiu)與幸福感(gan),讓自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)發展得(de)(de)既快又(you)好。但(dan)是(shi)通(tong)(tong)過對數(shu)千個(ge)咨(zi)詢案例的(de)(de)(de)分析發現(xian),職(zhi)(zhi)場新人們最(zui)(zui)大的(de)(de)(de)困擾就(jiu)是(shi)沒有一個(ge)明確(que)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)定位(wei),他(ta)們往往表現(xian)得(de)(de)迷(mi)茫而(er)困惑,甚至企(qi)(qi)圖通(tong)(tong)過試錯和頻繁跳槽(cao)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)來解決,結果(guo)不(bu)但(dan)浪費了寶貴的(de)(de)(de)時間(jian),更為(wei)今后的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)(ya)發展設置了許多陷阱(jing)與障礙。作為(wei)國內權威(wei)的(de)(de)(de) 職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua) 咨(zi)詢機構,生涯(ya)(ya)首席 職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua) 師指出,通(tong)(tong)過職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)取向、商(shang)業(ye)(ye)價值以(yi)及職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)機會的(de)(de)(de)生涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)模(mo)型(xing),能夠解決職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)定位(wei)帶(dai)來的(de)(de)(de)困擾。

案(an)例:

James,2008年7月(yue)畢業于滬某名牌大學(xue)機電專業,在校期間(jian)曾擔任學(xue)生會干(gan)部,參(can)與組(zu)織(zhi)過(guo)各(ge)種(zhong)活動(dong), 英語(yu)(yu) 口語(yu)(yu)流(liu)利,對電腦軟(ruan)件和系統(tong)有(you)(you)一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)鉆研。畢業后在某集團擔任機械設計工(gong)程師,工(gong)作(zuo)相(xiang)對穩定(ding)(ding),但(dan)機械設計工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)性質及(ji)發展前途與其價值觀以及(ji)興趣(qu)特長(chang)等(deng)存在較大的(de)(de)(de)(de)差異。James 評價自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)是“雖然(ran)能把大學(xue)里面學(xue)到的(de)(de)(de)(de)知識運用(yong)到工(gong)作(zuo)中,但(dan)感(gan)覺自己(ji)(ji)最擅長(chang)的(de)(de)(de)(de) 英語(yu)(yu) 口語(yu)(yu)和金(jin)融方面的(de)(de)(de)(de)知識并沒有(you)(you)得到發揮。現在的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)死(si)板(ban)而忙碌,工(gong)資待遇也并不理想”。他當前最大的(de)(de)(de)(de)困擾是: 我適合做什么(me)工(gong)作(zuo)?怎樣才(cai)能讓自己(ji)(ji)熱愛工(gong)作(zuo)?怎么(me)做才(cai)能得到更好的(de)(de)(de)(de)發展?我的(de)(de)(de)(de)職業定(ding)(ding)位究竟是什么(me)?

咨詢透(tou)視:

通(tong)過現(xian)場一對(dui)一溝通(tong), 職業(ye)規劃(hua) 專家(jia)發現(xian),James的(de)(de)學(xue)習、組織(zhi)協調、溝通(tong)和(he)社會活動(dong)等方(fang)面的(de)(de)能(neng)力非常(chang)強(qiang),自(zi)我成就動(dong)機(ji)強(qiang)烈,對(dui)自(zi)己(ji)有(you)(you)極高的(de)(de)要求和(he)期望,這是他(ta)非常(chang)重(zhong)(zhong)要的(de)(de)核心競爭優勢。他(ta)在現(xian)有(you)(you)的(de)(de)工(gong)作中(zhong)找不到工(gong)作激情和(he)成就感(gan),能(neng)力與潛質無法得到展現(xian)與釋放,對(dui)目(mu)前的(de)(de)組織(zhi)氣氛不太認同,表(biao)現(xian)出(chu)有(you)(you)一定(ding)的(de)(de)跳槽意愿,最重(zhong)(zhong)要的(de)(de)是他(ta)認為(wei)目(mu)前的(de)(de)發展機(ji)會極為(wei)渺茫(mang),工(gong)作價值感(gan)很(hen)低。

通過分析(xi),James的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)傾向偏社會型(xing),目(mu)前(qian)(qian)除(chu)與工作中各(ge)類人(ren)員(yuan)打交道外,幾乎很(hen)少有與外界接觸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會,這無疑(yi)在(zai)很(hen)大程度上限制了(le)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛質(zhi)。基于對James的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)性(xing)格、興趣、能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi),CCDM職(zhi)(zhi)業(ye)規劃師(shi)(shi)(shi)和他共同探(tan)討出最適合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)路線(xian)為: 技術+管理/咨(zi)詢(xun)/ 培訓(xun)(xun) ,前(qian)(qian)期主(zhu)要是技術知識和經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累,后期再(zai)向管理、咨(zi)詢(xun)、 培訓(xun)(xun) 方向發(fa)展(zhan)。適合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)范疇是某行(xing)(xing)業(ye)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)咨(zi)詢(xun)顧(gu)問或講師(shi)(shi)(shi),如金融行(xing)(xing)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)投資顧(gu)問、個人(ren)理財顧(gu)問,或專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)咨(zi)詢(xun)機構中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理顧(gu)問、教(jiao)育(yu)顧(gu)問,另(ling)外也可以在(zai)外資企(qi)業(ye)擔任(ren) 培訓(xun)(xun) 講師(shi)(shi)(shi)。但實現這些中長期發(fa)展(zhan)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)(qian)提是,他需要精(jing)通某行(xing)(xing)業(ye)某項職(zhi)(zhi)能(neng)領域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識、業(ye)務(wu) 流程 和管理模式。

案(an)例:

James,2008年7月畢業(ye)于滬某(mou)名牌大(da)(da)(da)學(xue)機電(dian)專業(ye),在(zai)(zai)校(xiao)期間曾擔任(ren)學(xue)生會干(gan)部(bu),參與(yu)(yu)組織過各種(zhong)活動, 英語(yu) 口(kou)語(yu)流利,對(dui)電(dian)腦軟(ruan)件和(he)系統有一定的鉆(zhan)研。畢業(ye)后在(zai)(zai)某(mou)集團擔任(ren)機械設計工(gong)程師,工(gong)作(zuo)(zuo)相對(dui)穩定,但機械設計工(gong)作(zuo)(zuo)的性(xing)質及(ji)發展前(qian)途與(yu)(yu)其(qi)價(jia)值觀以及(ji)興趣特長等存在(zai)(zai)較大(da)(da)(da)的差異。James 評價(jia)自(zi)己的工(gong)作(zuo)(zuo)是“雖(sui)然(ran)能把(ba)大(da)(da)(da)學(xue)里面學(xue)到(dao)的知識運用到(dao)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong),但感覺(jue)自(zi)己最擅長的英語(yu)口(kou)語(yu)和(he)金(jin)融方(fang)面的知識并沒有得到(dao)發揮。現(xian)在(zai)(zai)的工(gong)作(zuo)(zuo)死板而(er)忙(mang)碌,工(gong)資待遇也(ye)并不(bu)理(li)想”。他當前(qian)最大(da)(da)(da)的困擾是: 我適合做(zuo)什么工(gong)作(zuo)(zuo)?怎樣才能讓自(zi)己熱愛(ai)工(gong)作(zuo)(zuo)?怎么做(zuo)才能得到(dao)更好(hao)的發展?我的職業(ye)定位究竟是什么?

咨(zi)詢透(tou)視:

通(tong)過(guo)現場一(yi)對(dui)一(yi)溝(gou)通(tong),職業規劃專家發(fa)現,James的(de)學習、組織(zhi)協調(diao)、溝(gou)通(tong)和(he)社(she)會活動等方面的(de)能(neng)力非常(chang)(chang)強,自我成就(jiu)(jiu)動機(ji)強烈,對(dui)自己有(you)極高的(de)要求和(he)期望(wang),這是他(ta)非常(chang)(chang)重要的(de)核心競爭優勢。他(ta)在現有(you)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中找不(bu)(bu)到工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)激情(qing)和(he)成就(jiu)(jiu)感(gan),能(neng)力與潛質無法得到展現與釋放,對(dui)目前的(de)組織(zhi)氣氛(fen)不(bu)(bu)太(tai)認(ren)同(tong),表現出有(you)一(yi)定的(de)跳槽意愿,最重要的(de)是他(ta)認(ren)為(wei)(wei)目前的(de)發(fa)展機(ji)會極為(wei)(wei)渺茫(mang),工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)價值感(gan)很低。

通過(guo)分(fen)(fen)析,James的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)傾向偏社(she)會型,目(mu)前除與工作中各(ge)類人(ren)員打交(jiao)道外(wai),幾乎很少(shao)有與外(wai)界接觸的(de)(de)(de)(de)(de)機會,這(zhe)無疑在(zai)很大程(cheng)度上(shang)限制了他的(de)(de)(de)(de)(de)潛質。基于對James的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)性格(ge)、興趣、能力的(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析,CCDM職(zhi)業(ye)(ye)規劃師和(he)他共(gong)同探討(tao)出(chu)最適合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)路線(xian)為: 技術(shu)+管理/咨詢/培訓(xun),前期主要(yao)是技術(shu)知(zhi)識和(he)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累,后期再向管理、咨詢、培訓(xun)方向發(fa)展(zhan)。適合(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)范疇是某(mou)(mou)行(xing)業(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)咨詢顧(gu)(gu)問(wen)(wen)(wen)或(huo)講(jiang)(jiang)師,如金(jin)融行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)投資(zi)(zi)顧(gu)(gu)問(wen)(wen)(wen)、個人(ren)理財(cai)顧(gu)(gu)問(wen)(wen)(wen),或(huo)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)咨詢機構中的(de)(de)(de)(de)(de)管理顧(gu)(gu)問(wen)(wen)(wen)、教(jiao)育(yu)顧(gu)(gu)問(wen)(wen)(wen),另外(wai)也可以在(zai)外(wai)資(zi)(zi)企(qi)業(ye)(ye)擔任(ren)培訓(xun)講(jiang)(jiang)師。但實現這(zhe)些中長期發(fa)展(zhan)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)是,他需要(yao)精通某(mou)(mou)行(xing)業(ye)(ye)某(mou)(mou)項職(zhi)能領域的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識、業(ye)(ye)務(wu) 流程(cheng) 和(he)管理模式(shi)。


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